ESTABLECIENDO CONEXIONES: ¿DE LA MEJORA COLABORATIVA A UN SISTEMA DE APRENDIZAJE EN RED?

Citation

Chapman C & Madrid-Miranda R (2026) ESTABLECIENDO CONEXIONES: ¿DE LA MEJORA COLABORATIVA A UN SISTEMA DE APRENDIZAJE EN RED?.

Abstract
Históricamente, los esfuerzos de cambio surgidos de los movimientos de eficacia y mejora escolar se han centrado principalmente en las estructuras y procesos intraescolares, situando a la escuela como la unidad clave de análisis. Más recientemente, estos esfuerzos han evolucionado hacia intentos sistemáticos de movilizar conocimiento y experticia en los sistemas educativos mediante redes y colaboración entre escuelas orientadas a promover la equidad educativa. Sin embargo, estos esfuerzos intraescolares e interescolares suelen operar de manera aislada entre sí. Los enfoques de mejora "más allá de la escuela" también han comenzado a reconocerse crecientemente como fundamentales para el cambio educativo y social. Esto ha implicado el trabajo colaborativo y las iniciativas basadas en el territorio, con énfasis en perspectivas interinstitucionales, comunitarias y de desarrollo económico, particularmente en comunidades que enfrentan desafíos significativos. No obstante, en el mejor de los casos, estos esfuerzos solo han estado débilmente conectados con las iniciativas de mejora escolar. Este artículo sostiene que la desconexión y la falta de sinergia entre estas perspectivas intraescolares, interescolares y "más allá de la escuela" han limitado el potencial de mejora, y que conceptualizar el desafío a través del prisma de los Sistemas de Aprendizaje en Red, centrados en el trabajo a través de diversos límites y en el uso de evidencia e indagación para orientar la mejora, permitiría liberar un potencial latente de tal forma que todos los niños y niñas puedan alcanzar su máximo potencial. Palabras clave: mejora colaborativa, sistemas de aprendizaje en red, colaboración territorial, redes educativas. Historically change efforts emerging from the school effectiveness and improvement movements have largely focused on within-school structures and processes placing the school as the key unit of analysis. More recently efforts have moved towards systematic attempts to move knowledge and expertise around education systems through networks and school-to-school collaboration focused on promoting educational equity. These within-school and between-school efforts often operate in isolation from each other. Beyond-school approaches to improvement have also increasingly become recognised as key to educational and social change. This has involved partnership working and place-based initiatives with a focus on multi agency, community and economic development perspectives particularly in communities facing significant challenges. However, at best these efforts have only been weakly connected to school improvement endeavours. This paper argues that the disconnection and a lack of synergy between these within, between and beyond perspectives has limited the potential for improvements and that conceptualising the challenge through the prism of Networked Learning Systems focusing on working across diverse boundaries, using evidence and inquiry to inform developments would unlock the latent potential so that all children could achieve their full potential.

Keywords
mejora colaborativa, sistemas de aprendizaje en red, colaboración territorial, redes educativas.

Notes
Aceptado: 01/04/2026

Journal
Estudios Pedagógicos LII: Volume 2, Issue 52